石家庄外语翻译职业学院：用行动创建“放心工程”

用行动创建“家庭、社会和国家放心工程”

——石家庄外语翻译职业学院欢迎您

　　用数字书写的奋斗史

　　石家庄外语翻译职业学院是教育部批准成立的河北省省属普通高校，学院设有英语、日语、韩语、德语、法语、俄语、阿拉伯语、越南语、泰语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语等14个语种、14个系、41个专业，招生纳入全国普通高校招生计划。

　　一、师资力量

　　学院现有教师520人，专任教师307人，其中博士5人，硕士118人，教授33人，副教授78人；

　　来自15个国家的外教61名，其中博士3人，硕士19人，本科学历39人；

　　外聘来自各个行业的“专家型职业人”教授798人；

　　自有教师中获得省级以上奖励的有36人；

　　学院以教材为蓝本，讲课中注入职业人的经历和经验，把教案丰富为讲义，最后把讲义发展为自编教材。目前，自编试用教材240多种。教师在各类报刊、各大传媒网站发表文章、论文400多篇；在省级以上核心期刊发表论文21篇。

　　二、教学装备

　　数字化视听语音室20个，座位数900座；

　　红外线语音室229个，总座位数9600座；

　　多媒体教室229个，总座位数9100座；

　　微机1100台；

　　校园电视台能同时接收15个外文电视节目；

　　图书馆馆藏14个语种的外文图书60余万册，电子图书阅览室8个，中外文电子图书计120余万册；

　　学院还建有报关、报检、谈判、酒店、护理、秘书、速录师、茶艺、心理、建筑、同声传译、摄影摄像、录音等专业实训室15个和14个语种的语言实境教学实训室14个。

　　学院每日清晨开展的“西点式”口语训练营有1500人参加；

　　学院由14个语种组成、每周举行的“外语之乡”，每次有近万名学子参加。

　　四、职业素质

　　学院学生专接本平均录取率达到60%，在校期间自考本科毕业率达到25%，毕业生中英语四级过级率达到89%，六级过级率达到79%，护士资格证过级率达到85%，导游员证、秘书资格证过级率均达到90%，计算机等级考试过级率为95%，70%的学生普通话测试达到二级甲等以上水平。

　　学院学生参加“CCTV希望之星”英语风采大赛，累计600多人进入决赛，其中500多人取得名次。学生团体取得省级以上荣誉30余次，1100多人获得省级以上个人表彰。

　　五、奖、助学情况

　　自2007年至今获得国家奖学金的同学有20人，奖金为每生8000元；获得国家励志奖学金的共497人，奖金为每生5000元；获得国家助学金的共4764人，奖金为每生1000元至3000元。

　　六、毕业生就业

　　自2006年以来，毕业生平均就业率达到了96.6%以上，学院14个系中有6个系就业率达到了100%，其中58.3%的学生实现对口就业，月收入在1万元左右；非对口就业的学生，收入在每月1500元至4500元之间；452人获得省级优秀毕业生和省级“三好学生”称号。

　　2003年

　　1.学院更名为“石家庄外语翻译职业学院”。

　　2.在河北省省会石家庄西南高校区建成占地500亩的石家庄外语翻译职业学院新校区并投入使用。

　　3.提出“让学生成为准职业人”、“让教师成为专家型职业人”、“让准职业人成为有职业道德的人”、“语言自然学习法”和“车间式实境课堂”5个课题，并分别立项进行专题研究。

　　4.河北省委常委刘永瑞为学院题词：“兴学外语洋为中用，促进开放振兴燕赵”。并要求：把石家庄外语翻译职业学院建成在国内知名的外国语大学，以填补河北省高校结构布局中没有外国语大学的空白。

　　2004年

　　1.在河北省第二届国际教育博览会上，入学才一年多的石家庄外语翻译职业学院学生承担了大会三分之二的翻译志愿者任务，会后，30多个国家的教育参赞和国外100多所高校校长观看了由石家庄外语翻译职业学院师生为他们精心排练的专场“外译之夜”文艺晚会，外宾对广大师生的表演和翻译工作均投了“满意”票。

　　2.被亚洲教育论坛评为“中国民办教育风云新锐院校”。

　　3.院长孙建中被亚洲教育论坛评为“中国民办教育风云新锐人物”。

　　4.被河北省教育厅授予“学校安全工作先进单位”称号。

　　2005年

　　1.《中国教育报》分别以《与命运抗争的拓荒者》、《中国象牙塔里的灵魂雕塑师》、《中国民办高校教育教学质量品牌建设的忠实实践者——记2004中国民办教育新锐人物石家庄外语翻译职业学院党委书记、院长孙建中》为题对院长孙建中及石家庄外语翻译职业学院创业及创新教育教学模式进行了连续专题报道。

　　2.河北省副省长龙庄伟来院视察指导工作后，欣然为学院题词：“民办教育、大有可为”。

　　3.被石家庄市公安局授予“学校安全工作集体三等功”。

　　4.院长孙建中被确定为教育部和教育厅两级“高职高专人才培养水平评估专家库成员”。

　　2006年

　　1.“让学生成为准职业人”课题试验成功，对高职院校在校“大学生”角色进行了具有划时代意义的界定。

　　“大学生”身在校园，但他们的角色是“预备职业人”或“准职业人”。具体来说，石家庄外语翻译职业学院按照“职业岗位”对职业人的“知识结构、素质结构、技能结构进行规格设定”，设置教学计划和实施教学计划后，所培养出来的“大学生”就叫“准职业人”。

　　这个角色界定，让大学生不仅代表一种“学历层次”，而且直接质变成一种“社会角色”，让学生“一入学就准备就业”，一切教育教学活动都回归到“职业人”目标上，学生在外译学习的过程，就是外译为学生铺就“职业人”之路的过程。

　　 2.“让教师成为专家型职业人”课题试验成功，对“高职院校教师”角色进行了具有划时代意义的界定。

　　所谓“专家型职业人”，说白了，就是来自各行各业的岗位能手。进一步来说，具有职业精神，再加上雄厚的专业知识、行业技能和高超的教学艺术，这样的人，就是“专家型职业人”。

　　这个界定，结束了大学里“教授”一统天下的格局，教师的聘请渠道变得异常广阔，在师资的选择上，石家庄外语翻译职业学院首先看重经验和职业技能，其次才是学历。通过多种渠道，从各个行业引进一批专业基础扎实、有丰富实践经验或操作技能、而且熟悉本行业情况、具备教师基本条件的专业技术人员和管理人员来校担任兼职教师或实习指导教师，同时对在校专职教师发挥“传、帮、带”的作用。这些行业专家具有丰富的经验和技能，能把行业经营、管理及服务等方面的最新情况与学生所学的内容紧密、及时地结合起来,让学生学以致用。

　　3.《中国教育报》分别以“让学生成为准职业人”和“让教师成为‘专家型职业人’”为题，对学院创新教育教学模式所取得的经验以及学院探索高职院校教师队伍建设新模式进行连续报道。

　　4.被河北省教育厅授予河北省教育系统第三届外籍师生汉语技能大赛优秀组织奖。

　　5.被河北省招生委员会授予“2006年度河北省普通高校招生和中招工作先进集体”称号。

　　6.语种规模达到8个。

　　1.《中国青年报》分别以“让教师成为‘专家型职业人’”、“让学生成为准职业人”和“让职业院校真正发挥培养职业人才的作用”为题，再次对石家庄外语翻译职业学院特色教育教学模式进行报道。

　　2.在河北省人民政府召开的全省教育工作会议上，院长孙建中应邀在大会上作了“让教师成为‘专家型职业人’”的经验介绍。

　　3.在河北省民办教育明星校表彰大会上，学院院长孙建中应邀向与会所有学校介绍了“让学生成为准职业人”的经验做法，受到与会全体同志的一致认可和赞誉。

　　4.在南京“全国民办高等院校高层论坛”上，院长孙建中作了题为“让学生成为准职业人”和“让教师成为‘专家型职业人’”的典型发言，受到来自全国100多个民办高校董事长、校长的一致肯定和好评，会后有190多个学校向学院索要经验材料，并印发给本校教职工学习探讨。

　　5.院长孙建中先后受邀到广州、南宁、大连、上海、广西等地作有关“让学生成为准职业人”和“让教师成为专家型职业人”的专题报告、讲座30多次。

　　6.院长孙建中当选全国工商联民办高等教育协会副会长。

　　7.石家庄外语翻译职业学院被河北省教育厅授予河北省“明星学校”称号。

　　8.被河北省招生委员会授予“2007年度河北省普通高校招生和中招工作先进集体”称号。

　　9.院长孙建中被授予“河北省优秀教育世家”称号。

　　10.被西柏坡纪念馆确定为“西柏坡讲解员外语训练基地”。

　　11.被河北省教育厅、河北省信息产业厅批准为“河北省电子行业特有工种职业技能实训基地”。

　　12.语种规模扩展到11个。

　　1.“让准职业人成为有职业道德的人”课题试验成功，石家庄外语翻译职业学院提出了“教育无域、管理无疆、大教无痕、至爱无声”的德育理念，并对德育工作进行了全新的、具有划时代意义的探索。

　　外译让每一个“准职业人”笃信“道德的力量”。并强调，一个人只有在他不被人知的时候显现出来的道德，才是最真实的道德水平。并对“道德”进行了解读：

　　首先，“道德”是对外译理念的坚守。要求学生践行外译校训，秉承外译精神，弘扬外译传统。

　　其次，忠于用人单位，给一岗、干一岗、爱一岗、敬一岗、钻一岗、精一岗。岗位和职务是有限的，但施展能力的空间是无限的。做事业而不是谋职业，需要投入心思，投入精力，投入时间，投入智慧。“忠诚”即言出心中，成就事业；“正”居心中，不歪不斜；对事业心中想、口中说、行中做；对待自己要有信心、对待同事要有诚心、对待单位要有忠心、对待社会要有爱心、对待父母要有孝心。

　　最后，永远跟党走。外译让校旗、团旗、国旗同时飘扬，让青年人在自己的群众性组织里受到爱国教育，广泛接纳积极分子，保护学生的积极性；坚持从群众中来到群众中去的原则，听取学生意见，公平对待所有学生！

　　2.《中国教育报》以“让‘准职业人’成为有职业道德的人”为题，介绍了石家庄外语翻译职业学院特色德育工作。

　　3.“让‘准职业人’成为有职业道德的人”被河北省教育厅授予“河北省高校思想政治工作创新三等奖”。

　　4.在由《中国青年报》组织的社会公投中，学院被评为全国高等职业院校就业工作“星级示范校”。

　　5.院长孙建中当选河北省工商业联合会执行委员，并担任省工商联文化建设委员会副主任。

　　6.被河北省招生委员会授予“2008年度河北省普通高校招生和中招工作先进集体”称号。

　　7.出资近300万元全额资助22名汶川地震重灾区学生来院就读五年一贯制大专，成立“外译儿女班”，五年学习期间的学费、住宿费、教材资料费全免，并为每位同学每月发放生活费500元，同时面向社会为每位灾区学生找到一个爱心助学家庭。

　　8.语种规模扩展到13个。

　　2009年

　　1.提出以“毕业生普遍就业为基础，对口就业为追求，高质量就业为目标”的就业工作新思路。

　　石家庄外语翻译职业学院通过“依靠母体搭建创业平台”，孵化学生就业、创业能力，主要办法有：

　　创办实体，给学生职业岗位。外译为几个相近专业创办一个实体，让这些专业的学生进入其中做挂职员工。目前，外译拥有河北圣兰大学生文化传播有限公司翻译中心、河北青年大学生旅行社、动漫公司、河北圣兰建筑勘察设计研究院等比较成熟的实体14个。

　　针对暂时没有或不便于创办实体的专业，外译创建了校内实习实训实践基地，并设立了相应的“准职业人”体验岗。

　　帮助学生“借壳”创业。即由外译出面，帮助进入大三的在校生或应届毕业生承包社会上某个相关行业的某个部门。

　　2.《中国青年报》以“石家庄外语翻译职业学院破解毕业生高质量就业难题”为题，探索外译毕业生为何成了用人单位的“香饽饽”。

　　3.当年毕业生就业率达到了96.2%以上， 14个系中有6个系就业率达到了100%，其中58.3%的学生实现对口就业，月收入在1万元左右；非对口就业的学生，收入在每月1500元至4500元之间。

　　 4.首次提出“两奖一助，是党和国家的恩情，知恩图报，人人拿出实际行动”。

　　5.被教育部考试中心评为“全国英语等级考试优秀考点”。

　　6.被河北省教育厅授予“河北省普通高校毕业生就业工作先进集体”称号。

　　7.被河北省人事考试中心确定为“河北人事考试基地”。

　　8.被中国吴桥国际杂技艺术节组委会确定为“中国吴桥国际杂技艺术节多语种翻译选拔基地”和“中国吴桥国际杂技艺术节志愿者选拔基地”。

　　9.被中华全国书画家联合会授予“全国素质教育艺术成果奖”。

　　1.“语言自然学习法”课题试验成功，把现行的第二语言学习的程序完全颠倒过来，对中国外语教学法进行了一次具有划时代意义的重大改革，让零起点外语学习者创造了四个月脱口说外语的奇迹。

　　语言自然学习法，就是运用幼儿学习母语的方法来学习外语。它有两个显著的特点：一是人为地创设这样一个“外语小语境”：让学生不用外语思维和外语交流，就无法生活、生存和学习！二是必须把现行的第二语言学习的程序颠倒过来：先解决“会说”的问题，然后再去研究“怎么准确地说”的规则——它要求学生不管自己发出的语音、语调准不准，都要大胆地先按老师“示范的外语句子”去说、去练、去模仿！每个人每天必须完成会说“某种场景里出现频率较高的10句外语”的规定性任务。

　　石家庄外语翻译职业学院一直坚持着这样一种做法：让刚进入校园的学生，置身于全新的“外语语言世界”里，如同幼儿面对一个陌生的环境一样，让“必须说外语”成为学生生存、生活和学习的需要，不会讲外语，学生就无法在学生集体中立足。语言自然学习法遵循：“一听、二看、三模仿、四说、五认、六书写”的原则，最后才是对“修辞、语法、发音、句式”进行规范、润色加工并使语言艺术化，语言自然学习法要求：革新传统的教学计划、重新构建教师的课堂教学模式、重新编辑教材、重新培养学生的学习习惯以及建立新的考核机制。

　　2.“车间式实境课堂”教学法试验成功，创造文科院校“工学结合”新模式，结束了只有“理工科院校”才有“车间”的局面。

　　无论课堂内外，学生们不是僵化死板地“读书”，而是进行多元化的工作实践。院长孙建中强调，培养“准职业人”的核心就是“真做、做真”。而这，也正是国家领导人在考察职业教育中谈到的，职业教育就是把教学、求知和做事结合在一起，在做中学才是真学，在做中教才是真教。为此，学院教师探索出一种新型的课堂模式，即“车间式实境课堂”。

　　“车间式实境课堂”教学法的“三个课堂”：

　　第一课堂，知识体系传授。所学内容与工作岗位对接，与职业资格证书标准对接；用于进行“必需的”理论知识体系的系统传授。地点在文化课教室。

　　第二课堂，原理展示与模拟。院长孙建中说：“原理展示与模拟课堂，就是向学生演示出所学知识的内在规律、联系和因果关系，让学生明白其中的原由和结果的关系。”根据课程性质、授课内容，可以用模型，也可以用幻灯片、课件、照片以及录像等来展示。这一过程中，教师安排几组学生进行角色演练，对遇到的问题，教师进行指导。最终，打造出一个完美的“样板”。地点为教室、实训室等。

　　说白了，原理展示与模拟课堂就是让学生在真实或仿真的“工作环境”中，通过模拟实践，发现问题、找出问题，然后再告诉学生应该怎么做、为什么要这么做以及怎么做、怎么用更好、更完美。这样一来，就把一向“沉默”的“原理”唤醒了，让学生看到“活”的原理，并乐于“与之交往”，甚至成为“挚友”，同时在“你来我往”中，达到“眼过千遍、不如手过一遭”的效果。

　　第三课堂，工学结合实际操作。就是让学生运用所学理论和技能进行操作训练，实现“工学结合”。地点不一，可利用诸多教学资源，拓展课堂空间，如，实训室、校园、校外实训基地等。

　　学生实战完毕后，教师结合观察所得对学生进行评价，并对出现的问题作为第一课堂、第二课堂下次授课的一个重点。“三个课堂”相互支撑，相互补充，实现在“做中教、做中学”的目的。

　　3.《中国教育报》分别以“让零起点外语学习者在四个月创造脱口说外语的奇迹” 和“石家庄外语翻译职业学院试验成功：‘车间式实境’教学法”为题，介绍了石家庄外语翻译职业学院“语言自然学习法”的创新与实践经验以及外译如何在文科院校开展“工学结合”的经验。

　　4.准时、守纪、严格，在全国首次把“西点”精神植入“准职业人”培养过程。

　　让学生“学满学习时间”。通常，高职院校3年有6个学期，而在外译，学生在同样的3年里，要接受6个学期的教育——每周5天课增至每周6天，每天增加1节早读、1节晚读，3年下来，正好增加2个学期。“6”变成了“8”！第9学期被精心安排在大一和大二学年的暑假七月、八月。主要任务是让学生进行“主题实践”。外译实行学期制改革，主要目的是巩固学生的专业技能，加大实践力度。

　　“作息扩大化”。把“作息”延伸到各项工作中。外译对作息有明确的定义：“作”，指每天应该完成的常规任务和领导交办的任务，而不仅仅以作息表中的每一个时间段为界限；“息”以完成“作”的任务为前提，没有完成“作”的任务，即使到了作息表中“息”的时间，也不应该休息。要求教师来在学生之前，走在学生之后。强调，“作息”坚持得出色，就是一个学校的品牌！

　　改变高校管理“粗放”现象。当前，大多数高校都实行“不坐班制”，教授讲完课就走，辅导员一个人辅导上千个学生，有的学生甚至一两个月也可能见不着他。因此，学生在思想道德方面的成长进步，全凭“自我”教育。可以说，部分大学生的道德滑坡就始于此。外译在办学实践中注意到了这个问题，采取了严格的管理。

　　 5.创建“西点式口语训练营”。

　　“训练营”采用西点式管理理念，几十个同学为“一个连”，每天早晨七点至八点准时以连队为单位，集结在校园各个角落，要求每一个学员“没有借口、立即行动、完美执行”，风雨无阻。

　　6.依托河北省教育厅“万名教师访万家”活动，在全国首创以“责任、荣誉、国家——用责任创建‘家庭、社会、国家放心工程’”为主题的家长联谊会、聘请在不同行业上班工作的家长代表为学院教育教学监督员、建立毕业生反哺母校长效机制、与河北省工商联合作，聘请100名企业老总为学院教育教学监督员等4种“拓展访”新形式。

　　被省教育厅副厅长闫春来赞誉为：“是我们达到新的培养目标、完成国家赋予大学使命的一个很重要的创举；是大学融于社会的一种具体体现，是办开放式大学的很好的创造。”并指出：“这种形式应该在全省逐步推广。”

　　被河北省工商联副主席常卫华赞誉为： “在建设新型教育模式方面做出了表率、在培养社会急需的优秀外语人才方面做出了表率。”他表示：“家长一方面希望学习成绩好，能考一个好的学校，另一方面又希望孩子健康成长，不能因为学习把身体搞垮，身心都要健康。外语翻译学院通过新的探索方式，为中国的职业教育作出了应作的贡献，意义非常重大，贡献也非常大。”

　　7.“商务俄语”被河北省教育厅评为省级精品课。

　　8.被河北省教育厅批准为“国家汉语国际推广基地”。

　　9.被教育部指定为“211”工程院校在河北自主招生的唯一考点。

　　10.被河北省考试院批准为自考助学资格单位。

　　11.河北省教育厅厅长刘教民来院视察后指出：“要把石家庄外语翻译职业学院建设成为河北民办教育的一面旗帜。”

　　12.河北省副省长龙庄伟莅临外译视察时指出：“要把外译作为河北省对外展示形象的窗口单位，国家或外国友人考察河北教育工作时，一定要安排到外译走走、看看。”

　　13.省长胡春华委派王会勇副秘书长和闫春来副厅长看望25名四川重灾区孩子。参观考察后，王会勇副秘书长指出：“今天看了外语翻译学院的办学条件、教学设施、宿舍、食堂和活动场所，感觉学校的办学设施和教育、管理模式都非常好。尤其是教学方式很新颖，我还是第一次见到咱们这种教学方式，对我启发很大。我非常高兴看到灾区的孩子们能够在这样的环境下、在这样的高校学习，这是孩子们的荣幸，我们非常欣慰！”