孩子不会从此不信法律吧？

　　抵制的结果，尤其值得关注。无非两种可能:分与不分。无论哪种结果，都会有学生家长不满意。问题的关键在于:谁的不满意是正当的?

　　义务教育阶段，每个孩子该接受平等教育，多名受访专家表达了这一观点。这样看，对于分班不满意的学生家长，有理由不满。不过，“平等教育”是否一定意味着“吃大锅饭”?如果我们承认孩子之间的差异(先天的以及多年教育形成)，承认将同等程度孩子放在一起教育更符合因材施教，那么，在不影响其他孩子的前提下希望自己(孩子)学得更多一些、更好一些，希望分班的孩子和家长的诉求，也很难说不正当。

　　先抛开合法性不谈，从合理性层面看，重点班的最大问题不在于分班，而在于分班之后优质师资向重点班的过度倾斜。也就是说，分班的结果，损害了部分孩子接受平等教育的权利。分班，然后在家长参与下随机分配师资(必要时优质师资可适度向程度稍差班倾斜)，如果这样操作，人们对分班或能坦然接受。

　　并非为分班辩护，但义务教育法实施10年，重点班非重点班划分从未停止，学校过分看重分数，肯定是重要甚至可以说是最重要的原因，但它是否唯一原因?分班教学有无符合教育规律的合理成分?这些问题不好贸然下结论，需要教育主管部门做深入调研。如果调研的结果，分班毫无合理成分，采取坚决措施纠正违法行为就是;如果有合理成分，事实是法律规定制约了教育发展和人才培养，那么，适时修改法律使其适应现实，就是必要的。

　　当然，上述工作都是着眼于以后，就目前而言，义务教育法必须得到切实贯彻。法律白纸黑字不许分班，现实中却照分不误，这样的结果会让孩子如何看待法律?我很担心，部分孩子心中从此埋下法律虚无的种子。避免这一可怕结果出现，需要各地教育主管部门拿出切实行动。发个文件口头上说说“不许分班”，早已证明跟没说也差不多。