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关键词：自我意识强
Q：我家宝贝8个月了，现在自我意识非常强，他想拿的东西，如果拿不到，就会大哭大叫，他正玩的东西，如果拿走了(我认为不安全)也会哭闹，我很困惑，怕把他惯坏了，又担心他会有挫败感，我该怎么办？
A：宝贝的这种特征就是“自我中心性”。这在全球都有类似的说法，宝贝在拿不到东西，或是东西被拿走后哭闹，父母不要为此责骂宝贝，最好能站在宝贝的立场想一想，这样可以避免很多矛盾。父母也应该从自我中心性、自以为是的教育观念中摆脱出来，以宝贝的眼光来观察世界，也只有这样宝贝才会觉得自己被理解。
关键词：什么都往嘴里放
Q：我家女儿1岁了，什么东西都往嘴里放，书啊，彩色积木啊，总往嘴里放，里边有铅和颜料应该有毒吧，对宝贝身体不好，可怎么说也不听，该怎么进行引导呢？
A：宝贝总往嘴里放东西，是很常见的情况。首先，父母给宝贝买的东西、玩具，即使放在嘴里也是安全的；其次，把比较小的玩具，比如容易吞食的东西尽量不要让宝贝接触到；再次，就是转移宝贝的注意力，比如和宝贝玩一些亲子游戏，这样宝贝就不会把注意力放在那些小东西上了。
关键词：性别概念
Q：宝贝是个男孩，他的衣服都是他姐姐小时候穿的。但我有个担心，怕他渐渐长大了养成女孩的性格，他从出生到现在穿的都是姐姐给的衣服，但有些衣服中性一些，我觉得还可以穿。我想问一下，宝贝多大的时候就不能给他穿偏女孩的衣服了？什么时候开始培养他性别的意识？
A：婴儿心理学专家鲍尔认为，性别概念并不是受到性别本身的影响而形成的，而是父母的养育态度影响了性别概念的形成，所以，不要强求宝贝的性别角色。
很多时候，家长以及大人要求女孩必须有女孩样，男孩必须有男孩样，这样的想法是有偏差的，儿童专家认为，当女孩有男性行为特征或男孩有女性行为特征时，他们的理性能力是最高的。
关键词：发展不均衡
Q：我的宝贝似乎发展不大均衡，他的记忆力、运动技能都超前，可图形认知能力就存在问题，我该顺其自然还是就他的弱项进行强化训练？
A：图形认知和数概念的发展紧密联系，一般要到宝贝3岁以后才开始发展，所以没必要把这作为他的弱项看待。强化训练效果不会长久，甚至可能使宝贝产生逆反心理，不如顺其自然的好。
另外，从多元智能理论来说，每个人都具有不同的智力特征，而每一种智力品质的发展在不同个体也有深度和速度的不同，严格的说，不可能每个人的身心各方面都能均衡发展，甚至超前发展。科学的早期教育就是给宝贝充分发展的空间、时间和机会(比如语言环境、玩具材料等)，使宝贝的潜能得以开发。过分关注宝贝的劣势，却忽略了他的优势，这是家庭教育的大忌。
关键词：如何早教
Q：早期教育很重要，但应该从宝贝多大开始呢？现在我家宝贝3个月了，我如何对这么大的宝贝进行早期教育呢？
A：早期教育提倡从零岁开始。请注意！要把早期教育与学校教育区别开来。
早期教育的目的不是培养神童和专家，也不是超前、超常地学习知识、识字、背诗歌(这些是学校教育的特征)，而是以科学的教养方式给宝贝营造一个健康、安全以及幸福的童年，既让他们享受童年的轻松快乐又对将来具有可持续发展的价值。
比如，保证宝贝在身体和心理上获得健康与安全，是早期教育最重要的内容。在教养方式上要求家长既保护又放手，保护是为了让宝贝避免意外，放手则是为了让宝贝有能力应付意外。宝贝除了具有生存、健康、安全等基本需要以外，还有归属、爱、自尊、求知和审美等高层次的需要，发现和满足宝贝的这些需求也是早期教育的内容。这些内容以游戏为主要方式渗透到宝贝的内心世界，强行灌输是科学早期教育所反对的，因为这种方式对宝贝的未来发展具有消极影响。
0-1岁
关键词：玩积木
Q：宝贝虽然才半岁，可他特别喜欢玩积木，我很担心宝贝玩得太单一会影响智力的发育。
A：积木是很多宝贝乐此不疲的玩具，它可以任宝贝根据自己的想象变幻无穷的玩法，宝贝可以拿着积木对敲、拿起放下、搭高造型、甚至扔到地上让你捡起他再扔和你做亲子游戏……宝贝玩积木的过程中，能使他的小手肌肉得到很好的锻炼，促进脑的发育；感受积木的不同形状、轻重、颜色、大小等等；虽然他不理解、也说不出来，但是玩的过程中也能促进他的思维能力的发展，为以后数学学习有个好的铺垫。
