面对孩子间的冲突，家长该怎么办？

　　人类是群居动物，无论独生子女如何娇宠，都无法避免走出家门，与其他人打交道。这个时候，家长的焦虑往往成倍增加，因为父母们突然发现，这个肉嘟嘟的小宝贝，居然不懂社交礼仪！他不肯跟小朋友分享，还伸手打人；他不肯跟邻居朋友打招呼，拒绝叫人问好；他认生、害羞、怯懦、自私、没有礼貌……

　　很多时候，我们成年人往往误解了孩子的世界。儿童的社交能力并非意味着他必须彬彬有礼、见谁叫谁、谦让合作、没有冲突，儿童社交能力的发展也不是一蹴而就，我们教给他，他就会了，一劳永逸。儿童的社交能力是在不断的体验和练习中逐渐开发的。无论成人还是儿童，社交能力的基本功就是认可他人存在、体会他人情绪、接纳他人行为，这些都需要我们积累大量的经验才能练就。

　　面对孩子之间的冲突，家长们往往倍感头痛。

　　因为我们从小到大都被灌输了这样一个理念：冲突是坏事情。我们没有建立起良好的心理疆界，一旦起冲突，就意味着关系破裂，所以我们一向避免冲突、压制冲突。因此我们也难以接受孩子之间发生冲突，难以克制自己一个箭步冲上前，替孩子解决矛盾的冲动。

　　在这里，我们不妨向动物学习学习。小狮子打打闹闹的时候，狮子妈妈和爸爸都懒懒地躺在一边，不理不管不干涉。因为它们知道，如果自己以成年的力量替孩子们解决矛盾，虽然能够取得一时的和平与宁静，却阻挠了幼狮生存技巧的开发进程。打闹是在为幼狮成年做准备。

　　培养孩子的社交能力，并非把他推给“社会”就行了；不干涉孩子之间的冲突，也并非意味着我们袖手旁观，毫无作为。孩子的社会交往活动是从他降生第一天开始的，他的第一任社交对象，就是作为他父母的我们。他与别人的交往模式，都首先在我们这里得到练习，所以，我们怎样跟孩子打交道，孩子就怎样跟别人打交道。我们怎样处理我们与孩子之间的冲突，孩子就怎样处理他与别人之间的冲突。从这个角度看，我们是孩子社交能力的训练师，是他们社交行为的模板。

　　对于儿童的社交活动，家长们问的最多的问题就是——要不要让孩子学会谦让？别人“欺负”我们家孩子了，我该怎么办？要不要教他打回去？

　　你可能已经在其他地方读过我写的下面这段文字，不过我认为放在这里，依然恰如其分：

　　童年时期，孩子正在建立他的安全感，他需要知道这个世界是是善良的、人类是可信的、自己是值得存在的。有了这种坚实的安全感，孩子才有足够的内心力量去迎接生活的挑战。

　　很多家长这样说：我的孩子太谦和了，别的孩子抢他的玩具还打他，是不是应该教他谁要打你就打回去，谁抢你的玩具你也抢回来，或者干脆站在一旁看着谁抢我孩子的玩具我就上去教训他，甚至教训对方孩子的家长，让孩子知道必须抢打争斗，不教育他这些不行，他将来无法适应这个社会，他谦让别人，别人不谦让他呀！

　　由于我们社会大环境的一些问题，但凡遭遇孩子社交方面的冲突和矛盾，父母的焦虑和恐惧就跟开水一样滚滚沸腾，家长们生怕孩子眼前吃亏，将来挨欺负。其实这是把成年人内心的担忧和偏颇投射到孩子身上，而孩子所需要的恰恰不是所谓世界的“险恶真相”。

　　孩子尚处于分辩善和恶的朦胧状态，如果我们教给他一套怀疑一切、锱铢必较的作为，他成年后会怎样对待这个世界呢？谁还敢跟他来往呢？如果我们给孩子营造一个善良的环境，他成年后会善意地看待这个世界和他人，他会主动去做善良的事情，他会下意识地寻找并且吸引同样善良的人跟他做朋友，而且他会排斥那些不善良的东西。一旦他很清楚“善”是什么，识别“恶”就不那么难了。无论在哪个社会环境里，一个善良、真诚、谦和、友爱、协作的人，都是受欢迎的，成功的机率也很高。

　　但是如果我们过早地教习孩子打、抢、斗、不能吃亏、竞争竞争再竞争，那他就真的不知道什么是善什么恶了，不知道什么是好什么是坏，不知道怎么和人打交道。把世界对孩子涂抹成一片漆黑，会让孩子充满恐慌，甚至失去生活的动力。当一个孩子把恶当成常态时，即便遇到善，他也认不出来，反而会误以为那是异态，并加以排斥。

　　有这样一个真理，你自己相信善良、真诚和爱，善良、真诚和爱才会来到你身边；你敢于做一个善良、真诚和爱的人，你才会体会到这中间甜蜜幸福的滋味。否则你总是什么都不相信，抱着那种虎视眈眈的目光看这个世界，你心里也不好受。

　　说句大白话吧：你怎样对待世界，世界就怎样对待你。你看这个世界充满险恶，你就会遭遇很多险恶的人和事；你看这个世界充满善良，你就会遇到很多善良的人和事。就这么简单。

　　【奶爸说】

　　今天聊聊有关于‘自私’的话题

　　有时候我们会看到孩子们在一起玩时，当一个孩子拿着一个玩具，另一个孩子也想玩，而拿玩具的孩子不想给，于是两个孩子为了这个玩具就发生了小冲突。这时往往家长为了面子啊，或是认为孩子‘自私’不应该这样，就会过去对孩子讲道理、劝说，分享给小朋友一起玩之类的话……

　　其实啊，小孩子不会分享是很正常的，因为这时的孩子正处于建构‘自我意识’阶段，在这个阶段，孩子的私有意识产生，最明显的特征就是‘我的！我的！什么都我的！’

　　例如我看过一个阐述孩子这个阶段很有意思的案例

　　一个幼儿园的小朋友，拉了臭臭后，自己偷偷把臭臭包起来装进书包，之后不许任何人动他的书包，包括平时可以动她书包的老师，老师们也都知道她这段时间一直这样，所以都没在意，结果回家后，爸爸打开书包，大吃一惊，问孩子原因时，孩子回答更令人惊诧：“这是我的”

　　我当时看完后就被逗笑了，这就是孩子成长的一个阶段，这跟自私有什么关系呢？所谓的‘自私’，只是我们成人用自己的思维方式想象出来

　　这个阶段一般是2-3岁的样子，孩子处在这个时期是不会把自己的东西给别人的，他都不会让别人动自己的东西，甚至有可能看到别的小朋友玩的东西都会直接上去抢过来，说成是自己的

　　孩子只有顺利度过了这一个阶段，慢慢明白了什么是‘我的’什么是‘别人的’之后，才能逐渐进入下一个阶段，开始明白‘分享’

　　还是那句话，别着急，让孩子慢慢来~

　　另外特别提示注意：别随便给孩子贴标签，那是一种指导性暗示，除非你想孩子真的向那个方向发展；别被自己的‘习惯性思维’左右，很多时候我们最容易犯的错误之一，就是用成人的思维和标准去要求孩子……